Docentes excelentes: ¡Hoy aprendemos con Patricia Solís!

<<El aprendizaje continuo es esencial>>

Patricia Solís es formada en Psicología y tiene una vocación innegable por la enseñanza. Su experiencia como maestra de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje se ve enriquecida por su especialización en Psicología Educativa y Discapacidad, con múltiples másteres y postgrados . Además, fue nombrada como candidata al premio de mejor docente en los Premios Educa Abanca en los años 2021 y 2022. Como Investigadora Principal del Grupo de Investigación IN-DIV (Inclusión y derechos de la atención a las individualidades) en la UNIR, su labor investigativa se centra en la promoción de la inclusión y el respeto a la diversidad en el ámbito educativo. Con una visión centrada en el estudiante y su desarrollo integral, la Dra. Patricia Solís se erige como un referente en la búsqueda de prácticas educativas inclusivas y respetuosas.

¿Cuándo decidiste dedicarte a la docencia y por qué?

¿En qué nivel educativo estás? Infantil, primaria, secundaria… ¿y qué materias impartes?

Actualmente me encuentro en el ámbito universitario, aunque mi trayectoria ha abarcado niveles desde infantil hasta secundaria y la formación a adultos. Imparto asignaturas relacionadas con la discapacidad en general y los trastornos de comportamiento y mi ámbito de investigación se relaciona con las prácticas inclusivas y los derechos de las personas con discapacidad.

¿Qué recuerdas de tus primeros tiempos como docente?

Mis primeros tiempos como docente fueron desafiantes pero llenos de descubrimientos. Recuerdo sentirme emocionada y ansiosa por hacer un buen trabajo. Cada día era un aprendizaje constante, enfrentándome a situaciones nuevas que me exigían adaptarme rápidamente y aprender sobre la marcha. Fue un período intenso pero enriquecedor, sentía que cada obstáculo superado me hacía crecer profesionalmente. Recuerdo las dudas frecuentes y el buscar apoyo en mis compañeros más experimentados, en ese sentido fui muy afortunada por encontrarme con grandes compañeros de los que aprender y con los que compartir.

Con los alumnos de mi tutoría de diversificación curricular compartía frecuentemente mis dudas sobre algunas de las iniciativas que les proponía, qué les había gustado, qué cambiarían…creo que todos crecimos mucho como personas.

¿Has tenido algún momento “tierra trágame” en la escuela?

He tenido muchos, desde que me confundieran en una salida cultural con una alumna hasta equivocarme de aula en la facultad y empezar a dar mi clase sin que ningún alumno dijera nada hasta que llegó el profesor correspondiente. No obstante, creo que mi momento más vergonzoso fue durante una clase de máster online a las 9 de la noche. Yo llevaba una blusa pero el pantalón de pijama y en un momento dado se me ocurrió enseñar por la pantalla un libro que tenía en una estantería tras de mí, para lo cual me levanté… así fue cómo más de 90 alumnos vieron mi pijama de Mickey Mouse.

¿Qué técnica infalible aplicas en el aula para mantener el orden y captar la atención de tus alumnos? 

En realidad, no creo que exista una técnica infalible que funcione en todas las situaciones ni con todos los grupos de alumnos, he encontrado que la clave radica en la variedad y la adaptabilidad. Lo más importante es conocer a mis alumnos, entender sus intereses y necesidades individuales, y ajustar mis métodos según lo que mejor funcione para ese grupo en particular. Esto implica ser flexible y estar abierto a probar nuevas estrategias si algo no está funcionando. Con todo, la técnica que más utilizo es la “Señal de Ruido Cero”, es curioso como algo tan sencillo resulta tan eficaz con todos los grupos de edad.

Tema tabletas y móviles… ¿Qué diferencias encuentras entre los niños de antes y los de hoy?

La presencia de tablets y móviles ha transformado la experiencia de crecimiento de los niños, desde cómo aprenden y se entretienen hasta cómo interactúan con el mundo que los rodea, pero no solo ha transformado a los niños, también a los adultos.

Esta tecnología ha proporcionado beneficios significativos, pero también ha planteado desafíos en términos de tiempo de pantalla, interacción social y habilidades de comunicación. Debemos aprovechar la digitalización como herramienta pedagógica apoyada en prácticas con evidencia científica, estableciendo límites y teniendo presente que no todo vale ni lo que es beneficioso y necesario a una determinada edad lo es a otras.

¿Qué es lo más bonito que te ha dicho un/a alumno/a? ¿Y lo más divertido?

A lo largo de estos años, en todos los niveles educativos me he encontrado con personas sorprendentes y admirables, con alumnos que se han convertido en amigos con el paso del tiempo. La gratitud de un alumno es la mayor recompensa a largo plazo, me costaría mucho quedarme con una sola frase o momento.

Respecto a lo más divertido lo tengo más claro, tengo guardado un poema que me escribió un alumno de 3º de primaria y empezaba diciendo “eres la mejor profesora, hasta ahora”. Además de dominar la rima, destilaba sinceridad.

¿Qué se te pasa por la cabeza cuando te dicen que tienes muchas vacaciones?

Me hace reflexionar sobre cómo la percepción de las vacaciones puede variar de persona a persona. ¡Nunca son demasiadas! Bromas aparte, creo que los docentes tenemos una gran ventaja a efectos de conciliación familiar y eso es innegable; como también lo es que una gran parte de la carga de trabajo la hacemos fuera del horario lectivo y muchas veces esto pasa desapercibido a quienes hacen ese tipo de comentarios. Debemos ser responsables con la gestión del tiempo no lectivo y seguir formándonos, el aprendizaje continuo es esencial.

Háblanos de cómo ves el panorama del sector educativo ¿Cuáles son los mayores desafíos a los que tenéis que hacer frente los docentes?

En la actualidad los docentes, en todas las etapas educativas, enfrentamos una serie de desafíos que van desde la adaptación a la tecnología hasta abordar las necesidades diversificadas de los estudiantes y garantizar un entorno de aprendizaje efectivo. El sector educativo requiere enfoques innovadores y soluciones colaborativas para superar estos desafíos en constante evolución.

Personalmente creo que es crucial que todos los enfoques y soluciones adoptados se basen en la evidencia científica ya que está nos da pistas sobre qué estrategias de enseñanza maximizan la retención del conocimiento y el compromiso de los estudiantes, la integración de habilidades como la resiliencia, el pensamiento crítico y la colaboración en el currículo educativo.

En definitiva, la integración de la ciencia en el campo educativo es esencial para ofrecer un aprendizaje de calidad, adaptado a las necesidades cambiantes de los estudiantes y basado en métodos validados por la investigación.

En relación a esto último…¡pide un deseo! Quién sabe….

¡Claro! Mi deseo sería que cada estudiante tenga acceso a una educación que sea inclusiva, adaptativa y que fomente su curiosidad, creatividad y desarrollo integral. Que la ciencia continúe guiando los enfoques educativos para garantizar que cada persona reciba las herramientas y el apoyo necesarios para alcanzar su máximo potencial.

Por último ¿Qué te gustaría que te hubiésemos preguntado y no lo hemos hecho?

Actualmente tengo una línea de investigación centrada en la inclusión en las etapas postobligatorias así que una pregunta genial sería, ¿Cómo podemos garantizar la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad?

Es fundamental que las instalaciones universitarias sean accesibles para estudiantes con discapacidad, pero en ningún caso es suficiente. Es necesario ofrecer servicios de apoyo individualizado, como tutores, intérpretes de lenguaje de señas, asistentes personales o equipos de tecnología asistencial, para garantizar que las necesidades específicas de cada estudiante sean atendidas. Pero todas estas estrategias pueden fallar si no brindamos formación al personal docente y no docente sobre cómo trabajar con estudiantes con discapacidad, fomentamos la sensibilización y promover un ambiente respetuoso y comprensivo.

Gracias por compartir tus experiencias y reflexiones con nosotros. Patricia, hoy contigo, ¡hemos aprendido mucho!